一級指標

二級指標

評  估   標   準

 評 定 等 級 及 說 明

達標(A)

不達標(C)

學?？傮w概況Ⅰ

領

導

班

子

Ⅰ

|

1

1.辦學思想端正，依法治校，辦學行為規(guī)范。

2.學校發(fā)展目標明確，思路清晰。

3．校級領導成員團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新、求真務實、群眾擁護，所學專業(yè)與學校辦學要求相適應；1/2以上有高級職稱。

同時符合：

1.辦學思想端正，依法治校，辦學行為規(guī)范；

  2.學校發(fā)展目標明確，思路清晰；

3.校級領導成員團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新、求真務實、群眾擁護，所學專業(yè)與學校辦學要求相適應；領導班子1/2以上成員有高級職稱。

有下列情況之一：

1.不符合A等級中第一項；

  2.學校發(fā)展目標不明確，無發(fā)展規(guī)劃；

  3.領導班子高級職稱不足1/3；

  4.群眾對領導班子普遍不滿意。

校    園

Ⅰ

|

2

1.校園布局科學，環(huán)境整潔。

2.校園占地面積不少于80畝，生均用地面積指標不少于33平方米；建筑總面積不少于3萬平方米；生均校舍建筑面積指標不少于20平方米。

3.校園各項安全措施落實。

同時符合：

1.校園布局科學，環(huán)境整潔；

2.校園占地面積不少于80畝，生均用地面積指標不少于33平方米；建筑總面積不少于3萬平方米；生均校舍建筑面積指標不少于20平方米；

3.校園各項安全措施落實。

有下列情況之一：

1.A等級第2、3項中有1項不符合；

  2.近三年內發(fā)生過重大安全責任事故。

學?？傮w概況Ⅰ

校企合作

Ⅰ

|

3

1．積極探索實踐多種校企合作辦學模式,校企合作辦學管理機構落實，管理人員落實，管理制度落實。

2．學校各專業(yè)均有若干個長期、穩(wěn)定、實質性的行業(yè)企業(yè)合作伙伴，在學生實習、教師實踐、員工培訓、共建實訓實習基地和技術合作方面發(fā)揮較好作用。

同時符合：

1.積極探索實踐多種校企合作辦學模式，校企合作辦學管理機構落實，管理人員落實，管理制度落實；

2.學校各專業(yè)均有若干個長期、穩(wěn)定、實質性的行業(yè)企業(yè)合作伙伴，在學生實習、教師實踐、員工培訓、共建實訓實習基地和技術合作等方面發(fā)揮較好作用。

有下列情況之一：

1.校企合作機構、人員、制度未落實；

2.主干專業(yè)均無長期、穩(wěn)定、實質性的行業(yè)（企業(yè)）合作伙伴。

辦學特色與

社會聲譽

Ⅰ

|

4

1．具有本校特點和風格的校訓、校風。

2.主干專業(yè)具有自身的特色。

3．學校在相關行業(yè)和職業(yè)界具有較好聲譽。

同時符合：

1.有具有本校特點和風格的校風、教風、學風；

2.主干專業(yè)具有自身特色；

3.學校在相關行業(yè)和社會具有較好聲譽。

有下列情況之一：

1.A等級第1、2項中有1項不符合；

2.學校在本市相關行業(yè)和社會聲譽較差，用人單位滿意度低。

師資隊伍Ⅱ

專任教師

Ⅱ

|

1

 1.教職工與學生比 1︰11，師生比   1︰18～20。

2.專任教師具有本科及以上學歷者達90%以上。

3.專業(yè)教師占專任教師60%以上，滿足技能性、實踐性教學要求；“雙師型”教師達到專任專業(yè)教師的60%以上。

4．專任教師和兼職教師具有良好的師德，素質較高。

5．專任教師中具有中級以上職稱者占50%以上。

同時符合：

1.教職工與學生比 1︰11，師生比1︰18～20；

2.專任教師具有本科及以上學歷者達90%以上；

3.專業(yè)教師占專任教師60%以上，滿足技能性、實踐性教學要求；“雙師型”教師達到專任專業(yè)教師的60%以上；

4.專任教師和兼職教師具有良好的師德，素質較高；

5.專任教師中具有中級以上職稱者達50%以上。

有下列情況之一：

1.A等級中第1、2、4、5項中有1項不符合；

2.專業(yè)教師占專任教師的比例在50%以下，且“雙師型”教師低于專任專業(yè)教師的50%。

兼職教師Ⅱ

|

2

1．聘任社會專業(yè)技術人員或高技能人才任兼職教師，占專任專業(yè)教師的  20～30%。

2．兼職教師具有中級及以上專業(yè)技術職稱，或國家職業(yè)資格三級以上證書。

同時符合：

1.從社會專業(yè)技術人員或高技能人才中聘任的兼職教師占專任專業(yè)教師的20～30%；

2.兼職教師具有中級及以上專業(yè)技術職稱，或國家職業(yè)資格三級以上證書。

有下列情況之一：

  1.從社會專業(yè)技術人員或高技能人才中聘任的兼職教師占專任專業(yè)教師的比例低于15%或高于30%；

2.兼職教師具有中級及以上專業(yè)技術職稱或國家職業(yè)資格三級以上證書的比例低于90%。

師資隊伍Ⅱ

培養(yǎng)培訓Ⅱ

|

3

1.具有專門的教師隊伍建設及其培養(yǎng)培訓規(guī)劃，每年用于教師培養(yǎng)培訓的經費占學校教師工資總額6%以上。

2.每年有20%以上專任教師參加各類培訓，參加省級以上培訓的達5%以上。

3.所有專業(yè)課教師每兩年到企、事業(yè)單位專業(yè)實踐達2個月以上。

同時符合：

1.具有專門的教師隊伍建設及其培養(yǎng)培訓規(guī)劃，每年用于教師培養(yǎng)培訓的經費占學校教師工資總額6%以上；

2.每年有20%以上專任教師參加各類培訓，參加省級以上培訓的達5%以上；

3.所有專業(yè)課教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實踐達2個月以上。

有下列情況之一：

  1.無教師隊伍建設及其培養(yǎng)培訓規(guī)劃；

2.每年用于教師培養(yǎng)培訓的經費低于學校教師工資總額的1.5%；

3.專業(yè)課教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實踐達2個月以上的比例低于90%。

教 科 研Ⅱ

|

4

1.積極開展教科研活動，具有經常性教科研制度，教師全員參與教科研活動。

2.近三年20%以上教師的職業(yè)教育教科研論文在市級以上會議交流并獲獎，或在刊物上發(fā)表。

同時符合：

  1.積極組織開展教科研活動，具有經常性教科研制度，領導帶頭，教師全員參與；

2.近三年，有20%以上教師的教育教學論文在市級以上會議交流并獲獎，或在刊物上發(fā)表；

3.承擔市級以上研究課題。

有下列情況之一：

  1.無完善的教科研制度；

  2.近三年，論文在市級以上獲獎或刊物發(fā)表的教師比例低于專任教師總數的15%；

  3.未承擔市級以上研究課題。

專業(yè)與課程

Ⅲ

專業(yè)設置

與開發(fā)

Ⅲ

|

1

緊密圍繞經濟社會發(fā)展需求設置和調整專業(yè)；專業(yè)開發(fā)充分反映行業(yè)、企業(yè)發(fā)展要求和職業(yè)崗位變化趨勢。

同時符合：

1.緊密圍繞社會需求設置和調整專業(yè)，各專業(yè)均具有專業(yè)論證報告；

2.專業(yè)開發(fā)充分反映行業(yè)發(fā)展要求和職業(yè)崗位變化趨勢；

3.新設專業(yè)均經市級教育行政部門備案。

近兩年新開辦和調整的專業(yè)50%未經過專業(yè)設置調研。

專業(yè)建設Ⅲ

|

2

1.建立由行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界人士參加的專業(yè)建設指導委員會，在專業(yè)建設全過程中充分發(fā)揮作用。

2.專業(yè)建設有規(guī)劃、有目標、有方案、有措施、有特色，明確專業(yè)建設標準、人才培養(yǎng)方案和技能要求，專業(yè)建設條件保障落實。

3.主干專業(yè)不少于專業(yè)總數的1/3，有1/2以上主干專業(yè)形成相關專業(yè)群，逐步延伸形成專業(yè)鏈。

4.至少2個省級示范專業(yè)（品牌專業(yè)、特色專業(yè)）。

5.營造較好的專業(yè)文化環(huán)境。

同時符合：

1.建立由行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界人士參加的專業(yè)建設指導委員會，在專業(yè)建設全過程中充分發(fā)揮作用；

2.專業(yè)建設有規(guī)劃、有目標、有方案、有措施、有特色，明確專業(yè)建設標準、人才培養(yǎng)方案和技能要求，專業(yè)建設條件保障落實；

3.主干專業(yè)不少于專業(yè)總數的1/3，有1/2以上主干專業(yè)形成相關專業(yè)群，逐步延伸形成專業(yè)鏈；

4.有畢業(yè)生的專業(yè)均達到合格標準；至少有2個省級示范專業(yè)或品牌（特色）專業(yè)；

5.有較好的專業(yè)文化環(huán)境。

有下列情況之一：

1.20%以上有畢業(yè)生的專業(yè)未達到合格水平；

2.專業(yè)建設薄弱，無省級示范專業(yè)或品牌（特色）專業(yè)。

專業(yè)與課程

Ⅲ

課

程

及

改

革

Ⅲ

|

3

1.德育課程建設符合國家和省要求，文化課程體現基礎性、應用性和發(fā)展性。

2.形成和不斷完善以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

3.課程內容反映新知識、新技術、新工藝、新方法，開發(fā)具有本校特色的選修課程。

4.理論教學與實踐教學有機融合，實踐性課程教學時數占50%以上。

5．實驗-實訓-實習等實踐教學環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排、協(xié)調銜接，有利于提高學生動手能力和操作水平。

6．積極推進課程改革及相應的教學模式、教學方法、教學手段改革，教學改革取得較好成效；至少有1個省級課改實驗點，形成并實施3門以上體現專業(yè)特色的項目課程。

同時符合：

1.德育課程建設符合國家和省要求，文化課程體現基礎性、應用性和發(fā)展性；

2.形成和不斷完善以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系；

3.課程內容反映新知識、新技術、新工藝、新方法，開發(fā)具有本校特色的選修課程；

4.理論教學與實踐教學有機融合，實踐性課程教學時數占50%以上；

5.實驗-實訓-實習等實踐教學環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排、協(xié)調銜接，有利于提高學生動手能力和操作水平；

6.積極推進課程改革及相應的教學模式、教學方法、教學手段改革，教學改革取得較好成效；至少有1個省級課改實驗點，形成并實施3門以上體現專業(yè)特色的項目課程。

有下列情況之一：

1.實踐性課程教學時數的比例低于總課時的40%；

2.無體現校本和專業(yè)特色的項目課程。

技能競賽Ⅲ

|

4

1.各專業(yè)大類形成并實施經常性、規(guī)范性和廣泛參與性的師生技能競賽制度及其管理辦法。

2.參加各級技能競賽。

3.學生普遍參加職業(yè)技能鑒定。

同時符合：

1.各專業(yè)大類形成并實施經常性、規(guī)范性和廣泛參與性的師生技能競賽制度及其管理辦法；

2.師生參加各級技能競賽；

3.學生普遍參加職業(yè)技能鑒定。

有下列情況之一：

1.學校近三年來未開展師生技能競賽活動；

2.無學生在市級以上技能競賽中獲獎；

3.學生畢業(yè)前參加職業(yè)技能鑒定的比例低于90%。

實訓實習基地

Ⅳ

校內實訓

基地建設

Ⅳ

|

1

1．各專業(yè)大類均建有體現專業(yè)特點的實訓基地；實訓基地場地、設施較先進，滿足教學計劃規(guī)定的學生實訓要求，實訓開出率不低于95%。

  2．實訓基地具備學生實訓、員工培訓、職業(yè)技能競賽、職業(yè)技能鑒定等基本功能。

  3.有1個省級以上實訓基地。

同時符合：

1.各專業(yè)大類均建有體現專業(yè)特點的實訓基地；實訓基地場地、設施較先進，滿足教學計劃規(guī)定的學生實訓要求，實訓開出率不低于95%；

  2.實訓基地具備學生實訓、員工培訓、職業(yè)技能競賽、職業(yè)技能鑒定等基本功能；

3.實訓基地能承擔本校80%以上專業(yè)的技能鑒定工作；

4.至少有1個省級以上政府重點支持建設的實訓基地。

有下列情況之一：

1.實訓基地設施不能滿足教學計劃規(guī)定的學生實訓要求，實訓開出率低于85%；

2.實訓基地功能不夠齊全，可承擔技能鑒定的專業(yè)不足60%。

校

外

實

訓

實

習

基

地

建    設

Ⅳ

|

2

1.所有專業(yè)均有對口、穩(wěn)定、符合學生實習需要的校外實習基地。

2.學生到校外實習基地實習率達70%以上。

同時符合：

1.所有專業(yè)均有對口、穩(wěn)定、符合學生實習需要的校外實習基地；

  2.學生到校外實習基地實習率達70%以上。

有下列情況之一：

1.專業(yè)校外實習基地不穩(wěn)定、不對口比例在30%以上；

  2.學生到校外實習基地實習率低于50%。

實訓實習基地

Ⅳ

經費投入

Ⅳ

|

3

學校經費不被違規(guī)抽調挪用，對省級以上財政支持項目經費配套及時，足額到位。

同時符合：

  1.生均公用經費符合省財政廳、教育廳、人力資源和社會保障廳頒發(fā)的《關于建立健全中等職業(yè)教育經費保障機制的通知》（蘇財教【2010】297號）的要求；

  2.學校經費不被違規(guī)抽調挪用，對省級以上財政支持的項目經費足額配套，及時到位。

有下列情況之一：

1.學校經費被違規(guī)抽調挪用；

  2.對省級以上財政支持項目經費的配套低于50%；

  3．生均公用經費低于省財政廳、教育廳、人力資源和社會保障廳頒發(fā)的《關于建立健全中等職業(yè)教育經費保障機制的通知》（蘇財教【2010】297號）規(guī)定標準。

實訓實習基地管理運     行

Ⅳ

|

4

1.實訓基地管理維護人員配備到位，管理制度健全。

2.實訓基地布局安排合理，流程設計科學，設施配備齊全，性能先進適用，且環(huán)保安全，實訓工位充足，環(huán)境整潔有序。

同時符合：

1.實訓基地管理維護人員配備到位，管理制度健全；

2.實訓基地布局安排合理，流程設計科學，設施配備齊全，性能先進適用，且環(huán)保安全，實訓工位充足，環(huán)境整潔有序。

有下列情況之一：

1.實訓基地管理較差，無管理制度，無穩(wěn)定的管理維護人員，運行不暢；

  2.實訓基地設備不齊全、不先進，工位嚴重不足；

3.實訓基地管理和運行過程中出現過安全責任事故。

設施條件Ⅴ

圖書音像資     料

Ⅴ

|

1

1.建有圖書館，紙質圖書生均30冊，電子圖書生均10冊；專業(yè)圖書不低于50%；圖書資料借閱實行計算機管理。

2.有與課程相配套的多媒體音像資料。

3.閱覽室座位不少于學生數的1/10，建有50個座位以上的電子閱覽室。

同時符合：

1.建有圖書館，紙質圖書生均不少于30冊，電子圖書生均不少于10冊（部）；專業(yè)類圖書不低于50%；圖書資料借閱實行計算機管理；

2.有與課程相配套的多媒體音像資料；

3．閱覽室座位數不少于學生數的1/10，建有50個座位以上的電子閱覽室。

有下列情況之一：

  1.紙質圖書生均少于27冊；

  2.無電子閱覽室。

儀器設備Ⅴ

|

2

1.生均儀器設備值3500元。

2.設備完好率達90%以上。

同時符合：

1.生均儀器設備值3500元；

  2.每年有設施設備更新和維護保養(yǎng)經費投入，設備完好率達90%以上。

有下列情況之一：

1.生均儀器設備值低于A等級的90%；

  2.設備完好率低于80%。

設施條件Ⅴ

信 息化

建設

Ⅴ

|

3

1.建有覆蓋學校主要教育場所的100M主干校園網，供學生使用的計算機數量不少于1臺/5人，供教師使用的計算機數量不少于2臺/3人。

2.有學校網站。

3.30%以上教室具有多媒體教學功能。

4.70%以上教師能運用、制作和開發(fā)多媒體課件。

同時符合：

1.建有覆蓋學校主要場所的100M主干校園網，供學生使用的計算機數量每5人不少于1臺，供教師使用的計算機數量每3人不少于2臺；

2.建有學校網站；

3.30%以上教室具有多媒體教學功能，70%以上教師能運用、制作和開發(fā)多媒體課件。

有下列情況之一：

  1.主干校園網未能覆蓋學校教育場所；

  2.生機比低于每7人1臺，師機比低于每2人1臺；

  3.具有多媒體教學功能的教室比例低于25%；

  4.能運用、制作和開發(fā)多媒體課件的教師比例低于60%。

體

衛(wèi)

藝

食宿設施

Ⅴ

|

4

1.有標準田徑運動場、4個以上標準籃球場、1個排球場；有符合教學要求的體育設施，體育器材充足。

2.教學、實訓、生活、活動場所衛(wèi)生設施齊全、方便。

3.藝術教育設施能滿足教學與活動需要。

4.食堂整潔衛(wèi)生，設施良好，飯廳座位數不少于就餐學生數的50%。

5．生均宿舍建筑面積不少于4.5平方米。

同時符合：

1.有400米標準田徑運動場、4個以上標準籃球場、1個排球場；有符合教學要求的體育設施，體育器材充足；

2.教學、實訓、生活、活動場所衛(wèi)生設施齊全、方便；

3.藝術教育設施能滿足教學與活動需要；

4.食堂整潔衛(wèi)生，設施良好，飯廳座位數不少于常年在校就餐學生人數的50%；

5.生均宿舍建筑面積不少于4.5平方米。

有下列情況之一：

  1.無田徑運動場；

  2.各項數字指標在A等級相關指標的90%以下；

  3.衛(wèi)生設施和人員配備未達到《學校衛(wèi)生工作條例》要求。

學校管理Ⅵ

學生管理

Ⅵ

|

1

貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校學生管理規(guī)范》，管理制度健全，實施情況好。

同時符合：

1.管理制度和管理機制健全，實施情況好；

2.有心理咨詢室。

 管理機制、隊伍、制度未落實，學生管理狀況差。

教學管理

Ⅵ

|

2

貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校教學管理規(guī)范》，本校的教學計劃、教學大綱和教材管理、教學行政管理、教學過程管理、教學研究管理、教學質量管理等方面的管理制度健全，實施情況好。

教學計劃、教學大綱和教材管理、教學行政管理、教學過程管理、教學研究管理、教學質量管理等方面管理制度健全，實施情況良好。

有下列情況之一：

1.教學計劃不完整；

  2.教材使用不規(guī)范；

  3.教學管理隊伍和管理制度不健全，管理效果差。

學校管理Ⅵ

后勤管理

Ⅵ

|

3

貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校后勤管理規(guī)范》，本校的校園管理、資產管理、膳食管理、財務管理、基建工程管理等方面管理制度健全，實施情況好。

校園管理、資產管理、膳食管理、財務管理、基建工程管理等制度健全，執(zhí)行規(guī)范，實施情況良好。

有下列情況之一：

  1.師生對后勤管理普遍不滿意；

  2.近兩年出現過重大食品衛(wèi)生責任事故。

實習管理

Ⅵ

|

4

貫徹落實教育部、財政部《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》和省、市有關學生實習管理規(guī)定，學生實習指導教師和管理人員數量足夠、素質較高；實習管理制度健全。

同時符合：

  1.有健全的實習管理機構；

  2.實習指導教師和管理人員數量足夠、素質較高；

  3.實習管理制度健全；

4.實習管理規(guī)范，成效顯著。

有下列情況之一：

  1.實習管理機構不健全，管理人員嚴重不足；

  2.管理制度不健全，管理效果較差；

  3.違反教育部規(guī)定，推薦學生參與可能危害學生生命及身心健康的頂崗實習活動。

學生培養(yǎng)Ⅶ

全 日 制

在 校 生

人    數

Ⅶ

|

1

全日制學歷教育在校生2000人以上。

同時符合：

  1.全日制學歷教育在校生三年年平均達2000人；

  2.三年鞏固率平均不低于95%。

有下列情況之一：

1.全日制學歷教育在校生人數三年年平均少于1800人；

2.三年鞏固率平均低于90%。

學    生

素養(yǎng)教育

Ⅶ

|

2

1.認真貫徹黨的教育方針，促進學生全面發(fā)展；堅持德育為先，育人為本，德育工作有地位、教學有要求、人員有保證、活動有載體、經費有保障。

2.學生文明禮儀、職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、理想信念、遵紀守法和心理健康教育要求明確，措施落實，制度規(guī)范，成效明顯。

3．積極開展音體美衛(wèi)教育，學生社團活動豐富。

同時符合：

1.認真貫徹黨的教育方針，促進學生全面發(fā)展；堅持德育為先，育人為本，德育工作有地位、教學有要求、人員有保證、活動有載體、經費有保障；

2.學生文明禮儀、職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、理想信念、遵紀守法和心理健康教育要求明確，措施落實，制度規(guī)范，成效明顯；

3.積極開展音體美衛(wèi)教育，學生社團活動豐富。

有下列情況之一：

1.德育工作人員配備不足；

2.德育工作經費無保障；

  3.德育活動單一，成效不明顯；

  4.學生當年就業(yè)率低于85%。

學生培養(yǎng)Ⅶ

雙 證 率

Ⅶ

|

3

1．近三年畢業(yè)生取得本專業(yè)或相關專業(yè)國家職業(yè)資格4級以上證書或有關行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的比例（無相應國家職業(yè)資格證書的專業(yè)）達90%以上。

2.80%的學生頂崗實習前獲得相應專業(yè)的國家職業(yè)資格4級以上證書或執(zhí)業(yè)證書。

同時符合：

1.近三年畢業(yè)生取得本專業(yè)或相關專業(yè)國家職業(yè)資格4級以上證書或有關行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的比例（無相應國家職業(yè)資格證書的專業(yè)）達90%以上；

2.學生頂崗實習前獲得相應專業(yè)的國家職業(yè)資格4級以上證書或執(zhí)業(yè)證書的比例達80%以上。

有下列情況之一：

1.近三年畢業(yè)生取得本專業(yè)或相關專業(yè)國家職業(yè)資格4級以上證書或有關行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書（無相應國家職業(yè)資格證書的專業(yè)）的比例低于80%；

2.學生頂崗實習前獲得相應專業(yè)的國家職業(yè)資格4級以上證書或執(zhí)業(yè)證書的比例低于70%。

三  創(chuàng)

能   力

Ⅶ

|

4

學生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)有計劃、有方案、有活動、有效果。

同時符合：

1.學生“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”能力培養(yǎng)有計劃、有方案、有活動；

2.學生積極參加各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽、“文明風采”大賽等并獲獎；

3.學校建有專門的學生創(chuàng)業(yè)實踐場所，開設創(chuàng)業(yè)項目。

有下列情況之一：

1.學生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)工作薄弱，計劃、方案簡單，措施不落實；

  2.無學生在市級以上各類競賽中獲獎；

  3.學校未建立供學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實踐的門店或活動中心。

社會服務Ⅷ

社會培訓

Ⅷ

|

1

堅持學歷教育與培訓并重，培訓功能不斷增強，培訓管理規(guī)范。

同時符合：

1.有社會培訓管理部門；

2.有明確的責任目標和實施計劃，管理規(guī)范；

3.近三年年均培訓人次達到在校生人數的60%以上。

近三年年均培訓人次低于在校生人數的50%。

技術服務

Ⅷ |

2

發(fā)揮本校專業(yè)優(yōu)勢，積極參與企業(yè)技術研發(fā)、改造和產品生產。

同時符合：

1.發(fā)揮本校專業(yè)優(yōu)勢，積極參與企業(yè)技術研發(fā)、改造和產品生產；

2.學校建有技能大師工作室，或名師工作室，或創(chuàng)新工作室。

未參與企業(yè)技術研發(fā)、改造和產品生產。

一級指標

二級指標

評  估   標   準

 評 定 等 級 及 說 明

達標(A)

不達標(C)

學校總體概況Ⅰ

領

導

班

子

Ⅰ

|

1

具有先進的職業(yè)教育理念，熟悉職業(yè)教育規(guī)律，積極探索創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育，有一定的研究成果、豐富的實踐經驗、較強的管理能力。

同時符合：

1.辦學思想端正，依法治校，辦學行為規(guī)范；

2.學校發(fā)展目標明確，思路清晰；

3.校級領導成員具有先進的職教理念，熟悉職業(yè)教育規(guī)律，開拓創(chuàng)新，并取得一定的研究成果；

  4.領導班子1/2以上成員有高級職稱，主要成員任現職前從事教育工作滿3年；

  5.群眾滿意度高。

有下列情況之一：

1.不符合A等級中第一項；

  2.A等級第3、4、5項中有2項不符合。

校    園

Ⅰ

|

2

校園占地面積不少于150畝，建筑面積不少于5萬平方米。

同時符合：

1.校園布局科學，環(huán)境整潔； 

  2.校園占地面積不少于150畝；

  3.建筑面積不少于5萬平方米；

  4.校園設施無安全隱患，近三年無安全責任事故。

有下列情況之一：

1.校園占地面積少于135畝；

  2.建筑面積少于4.5萬平方米；

  3.校園設施有較大安全隱患，近三年發(fā)生過安全責任事故。

學?？傮w概況

Ⅰ

校企合作

Ⅰ

|

3

產教結合、校企合作成為學校重要的辦學模式和特色，校企合作思路明晰，成效明顯。

同時符合：

1.形成2個以上有區(qū)域和專業(yè)特色的辦學模式；

2.所有專業(yè)均建立了穩(wěn)定的校企合作關系；

3.30%以上的專業(yè)實行“訂單培養(yǎng)”；

4.積極參與集團化辦學；

5.至少有1個與主干專業(yè)相關的校內企業(yè)；

6.所有專業(yè)均有行業(yè)、企業(yè)專家參與建設。

有下列情況之一：

1.1/3以上的專業(yè)未有行業(yè)、企業(yè)專家參與建設；

2.A等級中第2、5項中有1項不符合。

辦學特色與

社會聲譽

Ⅰ

|

4

1．學校整體和主干專業(yè)均具有明顯特色，在省內外同類學校和專業(yè)建設中形成品牌效應。

2．學校在相關行業(yè)和職業(yè)界具有較高聲譽和影響，發(fā)揮示范輻射作用。

3.創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)等工作成效明顯。

4．凝煉具有職教特色和本校特點的學校文化。

同時符合：

1.學校整體和主干專業(yè)均具有明顯特色，在省內外同類學校和專業(yè)建設中形成品牌效應；

2.學校在相關行業(yè)和社會具有較高聲譽和影響，發(fā)揮示范輻射作用；

3.創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)等工作成效明顯；

4.凝煉具有職教特色和本校特點的學校文化。

有下列情況之一：

1.學校整體和主干專業(yè)未形成明顯特色和品牌效應；

2.學校在本地相關行業(yè)和社會聲譽不高，用人單位滿意度較低；

3.未形成具有職教特色和本校特點的學校文化。

師資隊伍

Ⅱ

專任教師

Ⅱ

|

1

1.師生比1︰16～20。

2.專任教師學歷全部達標，研究生學歷（學位）的教師占5%。

3.“雙師型”教師占專任專業(yè)教師的70%以上。

4.實踐教學指導教師50%以上具有國家職業(yè)資格二級以上證書或中級以上專業(yè)技術職務。

5．主干專業(yè)具有在省級以上職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意論壇中獲獎的教師或團隊。

6．具有若干名在省內外同專業(yè)領域有一定影響的專業(yè)帶頭人或若干個在省內外同專業(yè)領域有一定影響的教師團隊。

同時符合：

1.師生比1︰16～20；

2.專任教師學歷全部達標，研究生學歷（學位）的教師占5%；

3.“雙師型”教師占專任專業(yè)教師的70%以上；

4．實踐教學指導教師50%以上具有國家職業(yè)資格二級以上證書或中級以上專業(yè)技術職務；

5.至少有2個以上主干專業(yè)的教師或教師團隊在省級以上職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽中獲獎；

6.有2個以上在省內外同專業(yè)領域有一定影響的專業(yè)帶頭人或教師團隊。

有下列情況之一：

1.專任教師學歷達標率低于90%；

2.專業(yè)教師占專任教師的比例低于60%，“雙師型”教師低于專任專業(yè)教師的60%；

3.無教師在省級以上技能大賽中獲獎。

兼職教師Ⅱ

|

2

 外聘實習指導教師60%以上具有國家職業(yè)資格二級以上證書。

同時符合：

  1.從社會專業(yè)技術人員或高技能人才中聘任的兼職教師占專任專業(yè)教師的20～30%；

  2.外聘實習指導教師60%以上具有高級以上專業(yè)技術職務或國家職業(yè)資格二級以上證書。

有下列情況之一：

1.從社會專業(yè)技術人員或高技能人才中聘任的兼職教師占專任專業(yè)教師的比例低于15%或高于30%；

  2.外聘實習指導教師中具有國家職業(yè)資格二級以上證書的比例低于50%。

師資隊伍

Ⅱ

培養(yǎng)培訓Ⅱ

|

3

1.具有國家或省級教學名師。

2.每年有30%以上專任教師參加各類培訓，參加省級以上培訓的達10%以上，有教師參加出國培訓。

3.建立名師工作室，有省領軍人才培養(yǎng)培訓人員。

4．每年用于教師培養(yǎng)培訓的經費占學校教師工資總額8%以上。

同時符合：

1.具有專門的教師隊伍建設及其培養(yǎng)培訓規(guī)劃，每年用于教師培養(yǎng)培訓的經費占學校教師工資總額8%以上；

2.所有專業(yè)課教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實踐達2個月以上；

3.每年有30%以上專任教師參加各類培訓，其中10%以上參加省級以上培訓，有教師參加出國培訓；

4.有省領軍人才、國家或省教學名師后備人才，并建立了名師工作室。

有下列情況之一：

1.每年用于教師培養(yǎng)培訓的經費低于學校教師工資總額的6%；

2.專業(yè)課教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實踐達2個月以上比例低于90%；

3.所有專業(yè)課教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實踐，但平均少于1個月。

教 科 研Ⅱ

|

4

1.近三年20%以上教師的職業(yè)教育教科研論文在省級以上會議交流并獲獎，或在刊物上發(fā)表。

2.有一定數量的教師成為省、市中心

教研組成員。

同時符合：

1.近三年有20%以上教師的職業(yè)教育教科研論文在省級以上會議交流并獲獎，或在刊物上發(fā)表；

2.有2名以上省、市教科研中心組成員。

有下列情況之一：

1.近三年，論文在省級以上獲獎或刊物發(fā)表的教師比例低于專任教師總數的15%；

2.無市級及市級以上中心教研組成員。

專業(yè)

與

課程

Ⅲ

專業(yè)設置

與開發(fā)

Ⅲ

|

1

具有能引領行業(yè)發(fā)展和職業(yè)變化的新興專業(yè)。

同時符合：

1.形成對接行業(yè)、崗位的專業(yè)建設機制，實現專業(yè)設置的動態(tài)調整，專業(yè)與社會需求吻合度高；

2.具有能引領行業(yè)發(fā)展和職業(yè)變化的新興專業(yè)。

有下列情況之一：

1.近兩年新開辦和調整的專業(yè)80%未經過專業(yè)設置調研；

2.無新興專業(yè)，學校專業(yè)設置陳舊，不適應經濟社會發(fā)展和市場變化需求。

專業(yè)建設Ⅲ

|

2

1．主干專業(yè)及其相關專業(yè)群不少于專業(yè)總數的1/2，所有主干專業(yè)均形成專業(yè)群或專業(yè)鏈。

2.主干專業(yè)均成為市級以上示范專業(yè)，省級示范專業(yè)（品牌專業(yè)、特色專業(yè)）在3個以上。

3.專業(yè)文化建設有特色、有影響、有深度、有示范作用。

同時符合：

1.主干專業(yè)及其相關專業(yè)群不少于專業(yè)總數的1/2，所有主干專業(yè)均形成專業(yè)群或專業(yè)鏈；

2.有畢業(yè)生的專業(yè)全部達到合格標準；

3.有3個以上省級示范專業(yè)或品牌（特色）專業(yè)；

4.專業(yè)文化建設有特色、有影響、有深度、有示范作用。

有下列情況之一：

1.主干專業(yè)及其相關專業(yè)群少于專業(yè)總數的1/2；

2.超過10%的有畢業(yè)生的專業(yè)未達到合格標準；

3.省級示范專業(yè)或品牌（特色）專業(yè)少于2個。

專業(yè)

與

課程

Ⅲ

課

程

及

改

革

Ⅲ

|

3

1.形成有機融合、配套完善的理論教學與實踐教學體系。

2．實施5門以上體現專業(yè)特色的項目課程。

3.具有特色明顯的校本課程與教材。

4.教學模式、教學方法和教學手段改革取得有推廣價值的重要成果。

同時符合：

1.形成有機融合、配套完善的理論教學與實踐教學體系；

2.實施5門以上體現專業(yè)特色的項目課程；

3.具有特色明顯的校本課程與教材；

4.教學模式、教學方法和教學手段改革取得有推廣價值的重要成果。

有下列情況之一：

1.實踐性課程教學時數的比例低于總課時的50%；

2.體現校本和專業(yè)特色的項目課程少于2門。

技能競賽Ⅲ

|

4

1.師生參加技能競賽，獲得省級以上獎項。

2.師生參加技術創(chuàng)新競賽，獲得省級以上獎項。

3.建有職業(yè)技能鑒定站（所），設有技術創(chuàng)新活動室。

同時符合：

1.師生參加技能競賽，獲得省級以上獎項；

2.師生參加技術創(chuàng)新競賽，獲得省級以上獎項；

3.建有職業(yè)技能鑒定站（所），設有技術創(chuàng)新活動室。

有下列情況之一：

1.學校近三年來未開展師生技能競賽活動；

2.近三年來無學生在省級以上技能競賽和創(chuàng)新大賽中獲獎；

3.學生畢業(yè)前參加職業(yè)技能鑒定的比率低于95%；

4.學校無職業(yè)技能鑒定站（所）。

實訓

實習

基地

Ⅳ

校內實訓

基地建設

Ⅳ

|

1

1.實訓基地設施先進，除具備教學功能外，還具有技術研發(fā)、技術服務和生產性功能。

2.有2個省級以上實訓基地。

同時符合：

1.各專業(yè)大類均建有體現專業(yè)特點的實訓基地；實訓基地場地、設施較先進，滿足教學計劃規(guī)定的學生實訓要求，實訓開出率不低于95%；

2.實訓基地設施先進，除具備教學功能外，還具有技術研發(fā)、技術服務和生產性功能；

  3.有2個省級以上政府重點支持建設的實訓基地。

有下列情況之一：

1.實訓基地設施不能滿足教學計劃規(guī)定的學生實訓要求，實訓開出率低于90%；

2.實訓基地功能不全，70%以上的專業(yè)不能承擔技能鑒定；

3.只有1個省級以上政府重點支持建設的實訓基地。

校

外

實

訓

實

習

基

地

建    設

Ⅳ

|

2

1.所有專業(yè)均有對口、穩(wěn)定、符合學生實習需要的校外實習基地。

2.學生到校外實習基地實習率達70%以上。

同時符合：

1.所有專業(yè)均有對口、穩(wěn)定、符合學生實習需要的校外實習基地；

2.學生到校外實習基地實習率在70%以上。

有下列情況之一：

1.主干專業(yè)校外實習基地不穩(wěn)定、不對口比例在20%以上；

  2.學生到校外實習基地實習率低于60%。

實訓

實習

基地

Ⅳ

經費投入

Ⅳ

|

3

 主管部門對學校經費投入保障到位，根據需要每年都安排專項經費用于實訓基地建設。

同時符合：

  1.生均公用經費符合省財政廳、教育廳、人力資源和社會保障廳頒發(fā)的《關于建立健全中等職業(yè)教育經費保障機制的通知》（蘇財教【2010】297號）的要求；

2.學校經費不被違規(guī)抽調挪用，對省級以上財政支持的項目經費足額配套，及時到位。

有下列情況之一：

  1.學校經費被違規(guī)抽調挪用；

  2.對省級以上財政支持項目經費的配套低于80%；

  3．生均公用經費低于省財政廳、教育廳、人力資源和社會保障廳頒發(fā)的《關于建立健全中等職業(yè)教育經費保障機制的通知》（蘇財教【2010】297號）規(guī)定標準。

實訓實習基地管理運     行

Ⅳ

|

4

管理維護人員具有較高的管理維護水平，管理制度完善，具有優(yōu)美的專業(yè)文化環(huán)境和職業(yè)環(huán)境，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。

同時符合：

1.實訓基地管理維護人員配備到位，管理制度健全；

2.實訓基地布局安排合理，流程設計科學，設施配備齊全，性能先進適用，且環(huán)保安全，實訓工位充足，環(huán)境整潔有序；

3.管理維護人員具有較高的管理維護水平，管理制度完善，具有優(yōu)美的專業(yè)文化環(huán)境和職業(yè)環(huán)境，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。

有下列情況之一：

  1.實訓基地設備不齊全、不先進，工位不充足；

  2.未形成一定的專業(yè)文化環(huán)境及職業(yè)環(huán)境；

3.實訓基地管理和運行過程中，出現過安全責任事故。

設施條件

Ⅴ

圖書音像資     料

Ⅴ

|

1

1.館藏圖書10萬冊，其中專業(yè)圖書不低于50%。

2.有100座位以上的電子閱覽室。

同時符合：

1.館藏圖書不少于10萬冊，其中專業(yè)類圖書不低于50%；

2.有100座位以上的電子閱覽室。

有下列情況之一：

  1.館藏圖書數量、專業(yè)圖書數量少于A等級數量的90%；

  2.電子閱覽室座位少于90個。

儀器設備Ⅴ

|

2

生均儀器設備值5000元。

同時符合：

1.生均儀器設備值5000元；

2.每年有設施設備更新和維護保養(yǎng)經費投入，設備完好率在90%以上。

有下列情況之一：

  1.生均儀器設備值低于A等級的90%；

  2.設備完好率低于85%。

設施條件

Ⅴ

信 息化

建設

Ⅴ

|

3

  1.推行電子校務，創(chuàng)建數字化校園，建有計算機網絡系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)和校園通訊系統(tǒng)。

  2.教師人均一臺計算機，并能運用、制作和開發(fā)多媒體課件。

同時符合：

1.建有覆蓋學校主要教育場所的100M主干校園網，供學生使用的計算機數量每5人不少于1臺；

  2.建有學校網站；

3.50%以上教室具有多媒體教學功能；

  4.推行電子校務，創(chuàng)建數字化校園，建有計算機網絡系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)和校園通信系統(tǒng)；

5.教師人均一臺計算機，并能運用、制作和開發(fā)多媒體課件。

有下列情況之一：

1.數字化校園建設水平較低，無計算機網絡系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)；

2.生機比低于每6人1臺或師機比低于每4人3臺；

  3.能運用、制作和開發(fā)多媒體課件的教師比例低于90%。

體

衛(wèi)

藝

食宿設施

Ⅴ

|

4

1.有多功能學生活動中心。

2.學生生活設施條件較好，環(huán)境優(yōu)美。

同時符合：

  1.有400米標準田徑運動場，有能滿足學生運動需要的球類場地、風雨操場；

  2.有室內體育、文化、藝術活動場地；

  3.生均宿舍建筑面積不少于4.5平方米、飯廳座位數不少于常年在校就餐學生人數的70%。

有下列情況之一：

1.無標準田徑運動場；球類場地不能滿足學生運動需要；無室內體育、文化、藝術活動場所；

  2.生均宿舍建筑面積、飯廳座位數低于A等級的90%；

  3.衛(wèi)生設施和人員配備未達到《學校衛(wèi)生工作條例》要求。

學校管理

Ⅵ

學生管理

Ⅵ

|

1

貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校學生管理規(guī)范》，管理制度健全，實施情況好。

同時符合：

  1.管理制度和管理機制健全，實施情況好；

  2.有心理咨詢室。

管理機制、隊伍、制度未落實，學生管理狀況差。

教學管理

Ⅵ

|

2

貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校教學管理規(guī)范》，本校的教學計劃、教學大綱和教材管理、教學行政管理、教學過程管理、教學研究管理、教學質量管理等方面的管理制度健全，實施情況好。

教學計劃、教學大綱和教材管理、教學行政管理、教學過程管理、教學研究管理、教學質量管理等方面管理制度健全，實施情況良好。

有下列情況之一：

  1.教學計劃未充分體現教改成果；

  2.教材使用不規(guī)范；

  3.教學過程管理和質量管理制度不健全。

學校管理

Ⅵ

后勤管理

Ⅵ

|

3

貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校后勤管理規(guī)范》，本校的校園管理、資產管理、膳食管理、財務管理、基建工程管理等方面管理制度健全，實施情況好。

校園管理、資產管理、膳食管理、財務管理、基建工程管理等制度健全，執(zhí)行規(guī)范，實施情況良好。

有下列情況之一：

1.師生對后勤管理普遍不滿意；

  2.近兩年出現過食品衛(wèi)生責任事故，或財務、紀檢管理中有重大違法違規(guī)現象。

實習管理

Ⅵ

|

4

貫徹落實教育部、財政部《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》和省、市有關學生實習管理規(guī)定，學生實習指導教師和管理人員數量足夠、素質較高；實習管理制度健全。

同時符合：

  1.有健全的實習管理機構；

  2.實習指導教師和管理人員數量足夠、素質較高；

  3.實習管理制度健全；

  4.實習管理規(guī)范，成效顯著。

有下列情況之一：

1.實習管理機構不健全，管理人員不足；

  2.管理制度不夠健全，管理效果一般；

  3.學生實習崗位與所學專業(yè)不夠對口；

  4.違反教育部規(guī)定，推薦學生參與可能危害學生生命及身心健康的頂崗實習活動。

學生培養(yǎng)

Ⅶ

全 日 制

在 校 生

人    數

Ⅶ

|

1

全日制學歷教育在校生3500人以上。

同時符合：

1.全日制學歷教育在校生三年年平均達3500人；

2.三年鞏固率平均不低于95%。

有下列情況之一：

  1.全日制學歷教育在校生三年年平均低于3000人；

  2.三年鞏固率平均低于92%。

學    生

素養(yǎng)教育

Ⅶ

|

2

1.學校普遍開展職業(yè)生涯教育與指導。

2.學生職業(yè)行為規(guī)范。

3.學生就業(yè)率和就業(yè)質量高。

同時符合：

1.認真貫徹黨的教育方針，促進學生全面發(fā)展；堅持德育為先，育人為本，德育工作有地位、教學有要求、人員有保證、活動有載體、經費有保障；

2.學生文明禮儀、職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、理想信念、遵紀守法和心理健康教育要求明確，措施落實，制度規(guī)范，成效明顯；

3.積極開展音體美衛(wèi)教育，學生社團活動豐富；

4.學校普遍開展職業(yè)生涯教育與指導，學生職業(yè)行為規(guī)范；

5.學生就業(yè)率和就業(yè)質量高。

有下列情況之一：

  1.德育工作人員配備不足；

  2.德育工作經費不充足；

  3.學生就業(yè)質量不高，學生當年就業(yè)率低于90%。

學生培養(yǎng)

Ⅶ

雙 證 率

Ⅶ

|

3

1．近三年畢業(yè)生取得本專業(yè)或相關專業(yè)國家職業(yè)資格4級以上證書或有關行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的比例（無相應國家職業(yè)資格證書的專業(yè)）達95%以上。

2.10%的畢業(yè)生取得本專業(yè)及相關專業(yè)國家職業(yè)資格3級證書或兩個以上4級證書。

同時符合：

1.近三年畢業(yè)生取得本專業(yè)或相關專業(yè)國家職業(yè)資格4級以上證書或有關行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的比例（無相應國家職業(yè)資格證書的專業(yè)）達95%以上；

2.畢業(yè)生取得本專業(yè)及相關專業(yè)國家職業(yè)資格3級證書或兩個以上4級證書的比例達10%以上。

有下列情況之一：

1.近三年畢業(yè)生取得本專業(yè)或相關專業(yè)國家職業(yè)資格4級以上證書或有關行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書（無相應國家職業(yè)資格證書的專業(yè)）的比例低于90%；

2.畢業(yè)生取得本專業(yè)及相關專業(yè)國家職業(yè)資格3級證書或兩個以上4級證書的比例低于5%。

三  創(chuàng)

能   力

Ⅶ

|

4

有校內創(chuàng)業(yè)基地，在校學生創(chuàng)業(yè)有典型。

同時符合：

1.學生“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”能力培養(yǎng)有計劃、有方案、有活動；

2.學生積極參加各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽、“文明風采”大賽等并獲獎；

3.學校建有專門的學生創(chuàng)業(yè)實踐場所，有學生創(chuàng)業(yè)基金，開設創(chuàng)業(yè)項目，有一批成功創(chuàng)業(yè)典型。

有下列情況之一：

1.校內無固定的學生創(chuàng)業(yè)基地；

  2.在校學生無創(chuàng)業(yè)典型；

  3.無學生在省級以上創(chuàng)新大賽中獲獎。

社會服務

Ⅷ

社會培訓

Ⅷ

|

1

具有本校培訓的品牌、特色項目。

同時符合：

1.有社會培訓專門機構、責任目標、實施計劃、特色項目；

2.近三年年均培訓人次與學歷教育人數相當；

3.有不少于1個的品牌培訓項目，經濟和社會效益顯著。

有下列情況之一：

1.社會培訓無健全的機構和完善的實施計劃；

2.培訓人次低于學歷教育人數的90%；

3.學校的社會培訓未形成品牌和特色。

技術服務

Ⅷ |

2

開展產學研合作，承擔企業(yè)技術研發(fā)、改造和產品生產；參加社會主義新農村建設、科教下鄉(xiāng)，有品牌特色項目。

同時符合：

1.學校建有技能大師工作室，或名師工作室，或創(chuàng)新工作室；

2.有計劃地開展兩項服務，有品牌特色項目，近三年有5個以上社會服務項目。

有下列情況之一：

1.學校未建立技能大師工作室，或名師工作室，或創(chuàng)新工作室；或建立了相關工作室但沒有開展相關的活動；

2.近三年社會服務項目少于2個。